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De esa manera, el responsable del plan educativo del MAS y de recibir la información de esa área por parte del gobierno de Evo Morales, aclaró que en los encuentros con la actual administración sólo hubo información sin emitir ningún criterio sobre la futura gestión y las acciones que se tomarán al respecto.

“Las reuniones tienen un sentido informativo y lo que se hará luego del informe al Presidente electo es abrir una etapa de diálogo para tomar determinaciones, pero sobre la abrogación de la Ley de Reforma Educativa lo único definido es que políticamente hay que reorientar, hay que darle el sentido que tiene el MAS de una educación unitaria, inclusiva. En lo técnico habrá que evaluar con los sectores para rescatar lo positivo”, explicó Noel Aguirre a La Razón.

En cuanto a los acuerdos y compromisos que asumió Evo Morales antes de asumir el mando, en Venezuela, Cuba y España, que involucran a la educación, la fuente dijo que aún son líneas generales que no están detalladas en planes ni acciones, espera que eso hagan las autoridades designadas por el próximo Presidente.

“A nivel internacional también corresponde abrir un diálogo franco e intercambiar ideas y experiencias, pero también hay que tomar en cuenta que sólo se trata de apoyo técnico o financiero; los planes y las acciones deben ser bolivianos, con un sentido nacional que responda a las características de la educación que diseñó el MAS en su plan de gobierno, que recibió amplio apoyo del pueblo boliviano”, dijo.

En sus propuestas, el partido de Evo Morales plantea garantizar la educación fiscal, gratuita, bajo un mismo sistema educativo. Así, el MAS quiere que las políticas económicas y sociales coincidan en un mismo objetivo, “que es el bienestar de los bolivianos”, es por eso que su plan social lo basan en la productividad, la educación y la salud.

Para que la educación responda a esas expectativas sociales, Aguirre plantea construir teorías pedagógicas desde una perspectiva nacional y medir la Ley de Reforma Educativa a partir de parámetros específicos como la marginalidad y la discriminación, tomando el caso de mujeres, poblaciones indígenas, originarias, niños y adolescentes trabajadores o discapacitados.

Finalmente, propone desarrollar un sistema educativo que tome en cuenta otras diversidades, como son las culturales, regionales y productivas.