• CONTINUIDAD • La no deserción en la educación es un factor muy importante para alcanzar la conclusión de los estudios.

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Los reportes estadísticos muestran que el 2003 el 6,13 por ciento de los varones y el 5,49 por ciento de las mujeres abandonó su unidad educativa, en los niveles inicial, primaria y secundaria en todo el país.

Este número es inferior si se lo compara con el abandono o ausentismo en el año 1997, cuando el 10,77 por ciento de los varones y el 9,47 por ciento de las mujeres dejaron la escuela para dedicarse a otras labores.

La deserción o ausentismo escolar, el repetir el año y la falta de continuidad en los grados correspondientes son factores que se reflejaban en el fracaso escolar, según el ex viceministro de Educación, Celestino Choque.

Actualmente, la deserción es combatida con las escuelas bilingües, la facilidad de acceso a las unidades educativas y el transporte urbano y rural.

Los cursos de reforzamiento evitan que el estudiante repita el año y pueda recuperar el avance y el aprendizaje de materia.

La continuidad de los ciclos actualmente se da, a diferencia de años anteriores donde las poblaciones rurales asistían en un gran porcentaje los tres primeros años, hasta que aprendían a leer y escribir para luego abandonar la escuela. Ahora, la ampliación de la primaria a ocho años hace que indirectamente el estudiante termine los primeros ocho años. La extensión de escuelas secundarias en las zonas rurales y las facilidades para asistir hace que los jóvenes tengan una continuidad en sus estudios.

“Por esta razón se han visto en los últimos años muchos bachilleres y las universidades iniciales repletas”, dice Celestino Choque.

Agrega que en los últimos años, el fracaso escolar se ha superado de gran manera, la deserción es poca, la repetición es casi nula debido a que en muchos grados la promoción es automática especialmente en el primer ciclo del nivel primario. Los cursos de reforzamiento han dado una nueva forma de nivelar a los alumnos que están retrasados, dando una oportunidad para continuar con el nivel correspondiente y llegar al bachillerato.

Cambios y mejoras

Ausentismo • Este factor era más evidente en pasados años debido a varios factores como la necesidad de que el niño (a) o joven trabaje, la falta de vías para llegar a las escuelas, la no enseñanza de las lenguas nativas, la falta de escuelas e ítems, la ausencia de ciclos superiores. Las estadísticas revelan que en 1997 un total de 10,14% de los matriculados abandonaron la escuela.

Promoción • Los cursos de recuperación que se dictan en los colegios ayudan a que los jóvenes se nivelen en el avance de materia y eviten repetir el año. Además, en primaria la promoción es automática.

Escuelas bilingües • La creación de escuelas bilingües en áreas rurales permite que los padres de familia tengan más confianza en la educación que se le impartirá a sus hijos.

Infraestructura • La cobertura escolar se ha extendido a áreas inaccesibles, en algunos casos la apertura de carreteras, los caminos vecinales, más transporte, incluso algunos refugios, permiten que cada año más estudiantes ingresen a los núcleos educativos en todo el país.

Refugios • Son espacios que albergan a estudiantes que asisten a escuelas alejadas y no pueden retornar a sus hogares por la distancia del lugar. Permanecen el tiempo necesario en estos establecimientos.

Colaboración • La junta escolar, compuesta por padres de familia y en algunos casos por organismos internacionales, ayuda al mejoramiento de la infraestructura de establecimientos que necesitan este trabajo.

Incentivos • Las alcaldías tienen a su cargo la infraestructura escolar y además ofrecen el desayuno con productos nutritivos que ayudan a los alumnos no sólo a mejorar resultados sino a su alimentación.