• ACTIVIDAD ESCOLAR • Una docente de la escuela Eduardo Diaquez, en La Paz, pasa clases, ayer, con sus alumnos.

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Hoy, 6 de junio, se celebra en Bolivia el Día del Maestro, en conmemoración a la fundación de la primera Escuela Normal de maestros en la ciudad de Sucre el año 1909. Mediante un decreto supremo del 24 de mayo de 1924, el gobierno de Bautista Saavedra decretó oficial este día.

La Razón hizo un recorrido ayer por establecimientos paceños y constató que son los docentes quienes compran e implementan el material para la enseñanza escolar. “Es parte de nuestro trabajo", dijo una maestra.

Tres educadoras de la escuela Argentina coincidieron en que lo más importante es la creatividad. En 5º de primaria, el aprovechamiento del material de desecho es ideal para un buen aprendizaje, dijo la maestra Lupe Vargas, quien añadió que métodos tradicionales como rompecabezas y la pintura siguen siendo aplicables en este curso.

Asimismo, la profesora Gilda Nogales, de 4º de primaria, contó que utiliza stickers para motivar el esfuerzo de los niños. “Así, ellos realizan un buen trabajo". Agregó que desechó los sellos con caritas felices o tristes porque hay un efecto negativo en algunos alumnos.

En 2º de primaria lo esencial es la lectura comprensiva. “Trabajan con recortes de periódico y mediante las gráficas inventan una pequeña historia", afirmó la docente Luz Medrano.

En materias como Técnica Vocacional lo importante es la enseñanza personalizada, el uso de diferentes diseños y plantillas que motiva a los estudiantes el poder realizar cualquier trabajo, contó la maestra Norma Salazar, de la escuela Remberto Tapia Cuéllar.

En el caso de secundaria, la aplicación de métodos creativos también es prioridad. El docente Javier Cordero, del colegio Don Bosco, comentó que el método cooperativo, en el que se trabaja con grupos de alumnos, “motiva la solidaridad de los estudiantes”.

Los docentes piden ítems

El magisterio urbano nacional aún tiene un déficit de 4.000 ítems y por este motivo no logra que todos sus afiliados entren al sistema del escalafón.

“Para este año, planteamos la necesidad de nueve mil ítems, sin embargo sólo hemos percibido cinco mil", afirmó el directivo de la Confederación de Trabajadores de Educación Urbana de Bolivia, Fermín Valencia.

Asimismo, afirmó que las ciudades que sufren más la falta de ítems son El Alto y Sucre, ya que existen maestros que trabajan fuera del sistema. De forma general, “todos los departamentos tienen déficit de ítems, no hay uno que se salve", sostuvo.