Magisterio rural: ‘Nos cerraron las puertas del Ministerio de Educación’
Las clases virtuales podrían funcionar en las zonas concentradas de las ciudades, mas no así en las capitales de municipios, dice el dirigente Andrés Huayta.
La Razón conversó con el dirigente de la Confederación Nacional de Maestros de Educación Rural de Bolivia (Conmerb), Andrés Huayta, sobre las clases durante la pandemia y la huelga de hambre que llevan adelante hace ocho días.
¿Qué ha estado sucediendo en la educación desde la suspensión de clases en las áreas rurales? ¿No están pasando clases?
El 12 de marzo se suspendieron las clases por disposición del ministerio de Educación, se habla de las clases virtuales, hemos acatado. En el campo muchos (maestros) viven ahí y han estado trabajando con los padres, el resto salió. Pero no se puede reunir a los estudiantes. Lo que se ha estado haciendo es lo que dice el DS N° 4260, que habla sobre las cuatro modalidades (de la educación) como la semi-presencial y a distancia.
Ha salido por ejemplo en Tv cómo docentes que tienen de nueve a 11 alumnos, de manera voluntaria van a pasar clases bajo esa modalidad; pero en lugares concentrados de arriba de 25 estudiantes es complicado y no posible. Y encima, los gobiernos municipales tendrían que colocar todos los insumos de bioseguridad para proteger a los estudiantes.
Entonces, ¿cuál es la propuesta? ¿Tienen ustedes alguna propuesta para encarar la educación rural en tiempo de pandemia de coronavirus?
Hemos presentado oportunamente nuestra propuesta de contingencia sanitaria en tiempo de coronavirus en una conferencia de prensa en El Alto y ese mismo día, en nota, hemos llevado al Ministerio. No nos han recibido, nos han rechazado. A otros compañeros hemos mandado, tampoco los han recibido. A mí personalmente y a otro ejecutivo nacional, igual, con Policías nos cerraron las puertas del Ministerio de Educación.
¿Podría resumir en qué consiste la propuesta de la Confederación de maestros rurales para encarar la educación durante la pandemia?
La propuesta concreta es dividir el país en tres zonas geográficas: zonas concentradas, donde están las ciudades y capitales de municipio; zonas dispersas, fuera de estos municipios; y zonas de difícil acceso, que están entre las montañas en el altiplano, trópico y riveras de ríos y selvas, donde no hay señal ni de radio ni de Tv.
Las clases virtuales podrían funcionar en las zonas concentradas de las ciudades, mas no así en las capitales de municipios; es más, en las mismas laderas de la ciudad de La Paz hay complicación, peor en El Alto, en las zonas periféricas. Yo vivo en el Distrito 8, ahí la señal de internet es totalmente lenta, pésima y se pierde. Si eso es así en las ciudades, en las provincias mucho más.
Ante estas dificultades hemos hecho, y el ministro (Víctor Hugo Cárdenas) lo ha puesto como una copia, la propuesta de las modalidades de trabajo. Hemos propuesto cuatro: la virtual, la presencial, la semi-presencial y la modalidad a distancia. En cada una de estas hay formas de trabajo. En otros casos los maestros tendrían que trabajar de manera mixta. Además, un calendario reformulado que planteamos. Esa es la propuesta general que hemos planteado al Ministerio de Educación.
Usted habla de cuatro modalidades que son las mismas del DS N° 4260, ¿cuál es la diferencia?
El tema es que el Ministerio ha copiado, porque este decreto ha venido después de tres semanas de que nosotros hayamos presentado. Pero eso no es mayor problema. Más allá de eso, lo que nosotros le hemos pedido al ministro es “consensuar” (el dirigente enfatiza esa palabra) las diferentes problemáticas que hay en estas tres zonas y cómo entre maestros autoridades y padres aplicamos. Una de las modalidades que elija el distrito educativo: ¿cómo, con qué estrategias va a ir acompañado? Y, obviamente, todos los insumos de bioseguridad.
La diferencia entonces es que no se ha consensuado en cada lugar, ¿a eso se refiere?
¡Claro que no se ha consensuado absolutamente nada! Lo que el Ministerio quiere hacer es imponer las clases virtuales. Esa es la propuesta de modo general. Ahora, nosotros hasta mañana (miércoles) estamos concluyendo a nivel nacional la modalidad de trabajo, es decir, metodologías estratégicas de trabajo en los diferentes niveles: inicial, primaria y secundaria, alternativa y especial y todos los contenidos dosificados. Además, estamos acompañando como propuesta un calendario reformulado que concluiría un día antes de la Navidad.
Cuando tengamos listo estaremos mandando y este trabajo enviaremos a los secretarios ejecutivos de las 33 federaciones, y ellos bajarán a sus bases para que se trabaje bajo estos criterios y ellos lo evaluarán de acuerdo a cada contexto, porque no todos son iguales en Bolivia, pero entregaremos una directriz general a los nueve departamentos.
¿Cuáles son estas modalidades? ¿Están de acuerdo con estas cuatro modalidades del DS N° 4260?
Nosotros hemos recomendado, después de un análisis con los padres de familia, las modalidades semi-presencial y a distancia, para posteriormente llegar a la presencial, si la pandemia baja. Si estas modalidades se pueden aplicar de manera mixta, depende cómo se organice cada unidad educativa con la metodología de trabajo y dosificación de contenidos. En lo posible trataremos de llegar hasta un día antes de Navidad para concluir. No vamos a poder recuperar el año que eso ya está perdido.
¿Esta modalidad de trabajo incluye o no la educación virtual?
Ahí cada uno toma la decisión. Virtual también es la educación a distancia, porque ahí también se utiliza plataformas. Como si fuera la primera vez que se habla de esto, las clases en universidades se han estado dando, igual en secundaria, siempre se ha ido trabajando en este sentido de manera mixta. Lo que hemos recomendado en estas dos modalidades es que por el tema del coronavirus se tiene que tomar la educación semi-presencial y a distancia. El maestro lleva módulos, trabajos para entregar a los estudiantes y en la siguiente semana vuelve, recoge los trabajos y nuevamente deja los trabajos. Esta es la modalidad trabajo que estamos recomendando para cuidar la salud de los estudiantes en cada una de las unidades educativas.
¿La huelga es específicamente para la renuncia del ministro o qué buscan específicamente?
La huelga es por lo siguiente: el ministro de Educación ¿qué plantea en su DS 4260? lo que hace es legalizar la mercantilización y privatización de la educación, con la compra de megas y todo ese tema. Carga toda la responsabilidad económica a espaldas de los padres de familia y maestros. No cumple el art. 77 parágrafo 1 de la Constitución Política del Estado (CPE) que dice que el Estado debe garantizar, sostener y financiar la educación.
Nosotros vemos que se elitiza y se discrimina a las grandes mayorías como son nuestras provincias. Al ver este decreto hemos mandado una carta a la Presidenta, ya que el ministro ya no es interlocutor válido porque ha cerrado totalmente las puertas, oídos, etc. Pero tampoco hemos recibido absolutamente nada, entonces hemos tomado esta decisión de la huelga de hambre, por eso ahora nuestros dos pedidos son destitución del ministro y derogación del DS 4260, en defensa de la educación fiscal gratuita, sin discriminación.
